FOTO | Mirabela Grădinaru, la New York: AI-ul și siguranța copiilor

În mesajul transmis, Grădinaru a subliniat că AI-ul nu mai este o noutate, ci o

FOTO | Mirabela Grădinaru, la New York: AI-ul și siguranța copiilor

Culture picks

Soluția USR pentru pensiile militare: De unde ar veni banii?Ursula von der Leyen și Rumen Radev, poziții divergente la Varna privind atacurile din Marea NeagrăCâte burse oferă România studenților din afara Uniunii Europene?Șofer român de camion, pus sub control judiciar în Bulgaria după masacrul de pe autostrada Tracia

Educația, cheia adaptării? Luni, la New York, Mirabela Grădinaru, partenera de viață a președintelui Nicușor Dan, a participat la o dezbatere dedicată noilor tehnologii, inteligenței artificiale și modului în care acestea afectează siguranța copiilor. Evenimentul, organizat de o coalitie de organizații internaționale pentru protecția copilului în era digitală, a avut loc la sediul unei universități de prestigiu din Manhattan și a adunat experți din domenii precum pedagogia, psihologia dezvoltării, etica tehnologiei și dezvoltarea software-ului. Prezența ei a atras atenția nu doar datorită funcției publice pe care o asumă alături de soțul ei, ci și datorită implicării sale de pe ani în inițiative legate de educație, drepturile copilului și utilizarea responsabilă a tehnologiei în mediul familial și școlar.

În mesajul transmis, Grădinaru a subliniat că AI-ul nu mai este o noutate, ci o realitate prezentă în viața tinerilor, care le schimbă modul de a învăța și de a descoperi lumea. „Dincolo de tehnologie, avem nevoie de educație, îndrumare și grijă. Copiii trebuie să învețe să folosească noile instrumente cu încredere, dar și cu discernământ”, a afirmat ea. Prima doamnă a atras atenția asupra unui dezechilibru critic: tehnologia evoluează rapid, dar nevoile fundamentale ale copiilor rămân constante – siguranță, îndrumare și șansa de a crește. „Nu putem cere copiilor și școlilor doar să țină pasul cu tehnologia. Tehnologia trebuie să țină pasul cu nevoile lor”, a insistat Grădinaru.

Ea a menționat că dialogul început acum câteva luni continuă, cu focus pe soluții concrete și pe ideea că schimbările majore se construiesc colectiv, pentru a garanta viitorul generației viitoare.

Grădinaru aも参照at la studii recente publicate de UNICEF și de Organizatia

Cadru etic? În cadrul discuțiilor, Grădinaru a arătat că, deși tehnologia permite personalizarea învățării și accesul la informații, expunerea precoce la conținut nepotrivit, dependența de ecrane și manipularea algoritmilor cer o abordare proactivă. Ea a pledat pentru o colaborare strânsă între guverne, educatori, dezvoltatori de tehnologie și familii, pentru a elabora ghiduri clare privind utilizarea responsabilă a AI-ului atât în școli, cât și acasă. De asemenea, a apelat la crearea unor standarde internaționale pentru protecția datelor copiilor, asigurându-se că sistemele de inteligență artificială sunt proiectate cu respect pentru dezvoltarea cognitivă și emoțională a minorilor. Concluzia sa a fost clară: fără un cadru etic solid, chiar și cele mai inovatoare soluții pot deveni periculoase.

Scopul nu este să blocăm progresul, ci să-l îndreptăm spre beneficii reale și durabile pentru copiii noștri.

Grădinaru aも参照at la studii recente publicate de UNICEF și de Organizatia Mondială a Sănătății, care arată că peste 70% dintre copiii vârstei de 8 la 12 ani interacționează zilnic cu aplicații bazate pe AI, de la asistenți vocali și platforme de învățare adaptativă până la jocuri online și rețele sociale. Totodată, doar circa 30% dintre părinți se simt adecvat informați despre modul în care aceste tehnologii colectează și folosesc datele copiilor, iar mai puțin de 20% dintre școli au politici formale privind utilizarea etică a AI-ului în clasă. Această dispariție între adoptare tehnologică și pregătire responsabilă, a spus ea, creează un risc crescut de expunere la conținut inadecvat, de manipulare prin recomandări algoritmice orientate spre implicare în loc de beneficiu educațional, și de pierdere a controlului asupra identității digitale.

În plus, a evidențiat necesitatea de a integra educația digitală și etica tehnologiei în curriculumul școlar de la vârste mici, nu doar ca o materie opțională, ci ca o competență esențială, la fel de importantă ca cititul și scrierea. „Un copil care știe să citească trebuie și să știe să intrebe: Cine a creat acest algoritm? Ce date folosește? Cine profitează? Cum mă afectează?”, a declarat Grădinaru, subliniând că A mai sugerat și crearea unui consili consultativ național și internațional format din experți în dezvoltarea cop