Au fost prea grele subiectele la Matematică?
Examenul de Matematică din cadrul Evaluării Naționale 2026 a stârnit vii dezbateri în rândul cadrelor didactice, care au apreciat că nivelul de complexitate al subiectelor a fost ridicat, în special la capitolul de geometrie. Potrivit profesorilor, cerințele au fost concepute astfel încât să pună în evidență diferențele dintre elevii foarte bine pregătiți și cei care nu au atins același nivel de performanță.
Culture picks
Cupa Mondială 2026: Ultima etapă din grupe promite surprize
Nicușor Dan decorează pe Lech Wałęsa cu Steaua României
Schimb dur de replici între Câciu și Dungaciu după votul pentru Guvernul Ciolacu
Nicușor Dan, scurt popas la Cluj, înainte de Summitul Flancului Estic în PoloniaO opinie des întâlnită în rândul profesorilor este că subiectele au prezentat un grad ridicat de dificultate, în special cele două probleme care au implicat cercul, o situație mai puțin obișnuită în anii precedenți. Gabriela Dăneț, o profesoară de matematică, a declarat că această abordare a surprins elevii, care tind să evite astfel de probleme, considerându-le dificile.
„Deși problemele în sine nu au fost extrem de complicate, cercul rămâne un subiect care-i pune în dificultate pe mulți elevi”, a explicat ea.
Sunt profesorii de acord cu subiectele de la Evaluarea Națională?
Profesorii au remarcat că exercițiile, în special cele de la ultimul subiect, au necesitat atât o Unii dintre ei au apreciat că subiectele au fost „frumos structurate” și au oferit oportunitatea elevilor cu adevărat capabili să se remarce. „Pentru a obține nota 10, elevii trebuiau să demonstreze o înțelegere profundă a conceptelor și o imaginație matematică dezvoltată”, a subliniat o profesoară.
În același timp, au existat și critici din partea unor profesori, care au considerat că anumite probleme au fost prea dificile pentru nivelul mediu al elevilor de clasa a VIII-a. Unii dintre ei au afirmat că subiectele ar fi putut fi concepute într-un mod care să nu favorizeze în mod excesiv elevii foarte bine pregătiți. Un profesor din Câmpina a mers chiar mai departe, afirmând că examenul „a fost conceput cu precădere pentru elevii din București”.
Reacțiile elevilor și profesorilor sugerează că rezultatele finale ar putea fi mai nuanțate comparativ cu anii precedenți, cu mai puține note de 10, din cauza complexității exercițiilor finale. Cu toate acestea, unele voci din mediul educațional consideră că examenul a fost echilibrat, cu o dificultate care a crescut gradual, conform standardelor. Totuși, majoritatea admite că partea de geometrie a fost cea mai dificilă pentru elevi.
