Jumătate dintre elevi nu stăpânește matematică și română, avertizează ministrul Educației

Ce cauze a identificat Dimian?

Rezultatele testelor PISA au arătat o situație alarmantă pentru educația românească: peste jumătate dintre elevii de 15 ani nu ajung la nivelul de bază în matematică, iar la citire, 48% dintre ei sunt sub pragul minim. Datele au fost comentate de Mihai Dimian, ministrul interimar al Educației, într-o declarație la Radio România Iași.

El a subliniat că e nevoie de o intervenție urgentă — nu doar pentru a fixa cunoștințele teoretice, ci și pentru a dezvolta abilitățile practice, necesare în viața de zi cu zi și pe piața muncii de mâine.

Conform analizei ministrului, problema de bază este că mulți elevi nu cunosc nici informațiile elementare. Într-un interviu la radio, Dimian a explicat: înainte de a putea aplica o idee complicată, elevul trebuie să o înțeleagă și să o stăpânească la nivel teoretic.

Evaluarea Națională confirma acest lucru — aproape jumătate dintre tineri nu au assimilat fundamentalele matematicii, iar situația e similară la limba și literatura română, unde aproximativ jumătate din cohortă are lacuni majore.

Chiar și cei care au învățat teoria au dificultăți când trebuie să o folosească în situații reale.

Dimian a identificat mai multe cauze. Una este absența frecventă la cursuri, care duce la o participare fragmentară la învățare.

O altă cauză importantă e lipsa motivației interne. Dar există și elevi motivați care se întâmpină cu bariere structurale — precum shortage-ul de cadre didactice în unele regiuni, ce afectează calitatea predării. Toți acești factori, ministerul crede, duc la o pregătire generală slabă, care ulterior generează probleme la transferul cunoștinței în viața reală.

Strategia ministerului vizează o acțiune de la toate nivelele ale sistemului școlar. Scopul nu e doar să remediem situația de azi, ci să pregătim elevii pentru provocările următorilor cinci-zece ani. Intervenția trebuie să fie imediată, fără să așteptăm ca tinerii să ajungă pe piața muncii pentru a le corecta greșelile.

Este necesară o revizuire riguroasă a programelor?

La nivelul programelor școlare, Dimian a spus că e necesară o revizuire mai riguroasă. Curriculumul poate fi ajustat în limita de 15% din structura actuală, ceea ce permite adăugarea de mai multe exerciții practice.

Acestea trebuie să fie orientate spre aplicabilitatea în viața reală și spre cerințele viitoare. Un alt pilon al reformei e digitalizarea intensă a educației — inclusiv testările digitale — pentru a implica elevii activ în evaluări și antrenamente moderne.

Deși titlul menționează jumătate dintre elevi, discursul ministrului arată că problema nu e doar de cantitate, ci și de calitate.

Școala nu pregătește suficient de bine tinerii de azi pentru cerințele de mâine. Provocarea e dublă: trebuie să asigurăm o bază solidă de cunoaștere și să o transformăm în competențe funcționale.

Fără o intervenție sistemică care să țină cont de absenteism, motivație și resurse didactice, riscul ca elevii să rămâne blocați la teorie, fără să poată aplica ce știu, va rămâne.

Analiza detaliată a PISA și a Evaluării Naționale reveală o criză de fond. 48% dintre elevi nu ajung la nivelul de bază la citire, iar majoritatea nu stăpânește matematica la standardul minim — ceea ce indică o eroziune a temeliei educaționale. Dimian a insistat că trebuie să discutăm și să modificăm metodele prin care se dezvoltă competențele, pentru a rămâne relevanți față de profesiiile emergente.

Este esențial ca discuțiile despre reformă să nu rămână doar la nivel teoretic, ci să ducă la schimbări concrete în programe și în clasă — cu accent pe exerciții aplicate și pe tehnologia digitală ca instrument de evaluare și învățare.

Astfel, se caută o soluție durabilă pentru un sistem care, astăzi, lasă în urmă aproape jumătate dintre elevi la disciplinele cheie.